教育学专业培养方案

Education

专业代码：040101

执 笔 人：唐汉琦 张进良

审 核 人：陈京军

一、专业简介

教育学专业创办于1999年，是已18从此进入蜜桃的首批本科专业，2019年获评湖南省一流本科专业，“教育学原理”课程获评湖南省一流本科课程。本专业设置“学校教育”和“人工智能教育”两个专业方向。其中学校教育方向坚持教育学基本理论素养和学科教学能力协同并进的培养模式，多途径、全方位培养学生的教育教学理论素养和实践能力。既立足于培养学生扎实的教育学基本理论素养，又立足于培养学生多学科的教学能力，以满足新时代教育研究者与中小学教师一体化培养的需要。人工智能教育方向主要是与当前的教育信息化、智能化发展趋势相适应，强化人工智能教育相关理论课程的教学和实践环节的训练，主要培养从事人工智能教育的教学、研究、管理工作者以及人工智能教育资源研发者。

二、培养目标

本专业总的培养目标是坚持立德树人，德育为先，培养具有扎实的教育学基本理论素养、能够胜任中小学学科教学和人工智能教育的复合型、创新型人才。

2.1学校教育方向

以“立德树人”为基本原则，培养富有社会责任感和良好职业道德，专业基础扎实、综合素质全面、实践能力出色，具有扎实的教育学科理论知识和较强的教育教学、科研能力，能在中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”复合型和创新型人才。

2.2 人工智能教育方向

以学校教育专业方向的主干课程为基础，顺应智能时代教育学科发展及对接社会需求，强化人工智能教育相关理论课程的教学和实践环节的训练，主要培养从事人工智能教育的教学、研究、管理工作者以及人工智能教育资源研发者。

三、培养要求

依据国家《教师教育课程标准（试行）》、国家教育学类专业教学质量标准和师范专业认证的标准，坚持理论学习与专业实践相结合，培养能满足我国基础教育学科专业型教师、人工智能课程教学、智能化环境下的教育教学问题研究、人工智能教育产业等方面需求的应用型人才。培养要求如下：

A.践行师德

A1.师德规范

A1.1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想的基本原理，并努力传承实事求是精神，积极弘扬湖湘红色文化。

A1.2.以立德树人为己任，拥护社会主义办学方向，贯彻党的教育方针。遵守中小学教师职业道德规范，依法执教，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

A2.教育情怀

A2.1.具有从教意愿，认同中小学教师工作的专业性和职业价值，热爱中小学教育事业，热爱学生，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

A2.2.具有人文素养和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、科技实践、奉献祖国的引路人。

B.学会教学

B1.学科素养

B1.1.具有广博的人文知识和深厚的科学素养，能够熟练地运用英语进行沟通和交流，能够熟练地运用计算机进行教学。

B1.2.较为全面地掌握教育学、中小学学科教学、现代信息技术和人工智能教育等方面的课程设计与开发的基本知识与理论。

B2.教学能力

B2.1.通过全方位的教育学基本理论课程的学习、学科方向专业知识的学习、人工智能教育课程教学设计与实践技能训练等环节，掌握扎实的教学基本技能，能够依据中小学课程标准的要求，针对中小学生身心发展和认知特点，进行有效的教学设计、实施和评价。

B2.2.通过学校教育全过程的教育见习、教育实习以及教育研习等环节，获得教学体验、教育研究体验，具备初步的学校教育实践能力和人工智能教育实践能力。能够将信息技术、人工智能技术等融入到基础教育课程的教学与评价之中。

C.学会育人

C1.班级指导

C1.1.具有德育为先的班级管理理念，掌握班级管理、组织与建设的工作规律和基本方法。

C1.2.能够在班主任工作实践中，掌握班主任工作要求与规范，能够参与德育和心理健康教育等活动的组织与指导，获得积极体验。

C2综合育人

C2.1.了解不同年龄阶段及需要特殊关怀的中小学生身心发展特点和行为特点，掌握中小学生良好行为习惯养成的知识与基本技能。能够激发中小学生的求知欲和好奇心，能够引导中小学生体验学习的乐趣，培养广泛的兴趣爱好、动手能力和探究精神，指导学生学会学习，养成良好学习习惯。

C2.2.了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题班会、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。理解中小学人工智能教育课程的育人价值，能够结合人工智能教育课程教学培育中小学生的核心素养。

D.学会研究

D1.教研教改

D1.1.具有较强的教育研究意识，掌握基本的教育研究能力，能够结合教育基本理论和方法，融合人工智能教育技术等，发现、分析与解决教育教学实践中的问题，并能进行初步的教学创新。

D1.2.在智慧校园、智慧课堂等的设计、建设、运行、维护等方面，具有与人工智能技术企业开展协作、指导与评价等方面工作的基本技能。

D2.教育资源研发

D2.1.具有较强的学校教育、智能教育产品研发技能，主要是能利用信息技术和人工智能等技术，有针对性地开发面向中小学的智能化教学资源。

D2.2.能够将人工智能技术与学校教育教学进行有效的深度融合，对教育教学、教育科学研究、教学改革创新等起到积极的促进作用。

E.学会发展

E1.学会反思

E1.1.具有终身学习与专业发展意识。了解智能时代国内外基础教育改革发展动态，具有职后学习和提高教育教学技能，能够适应智能时代和教育发展需求，合理规划职业生涯发展。

E1.2.基本通晓国内外教育基本理论和著名教育家的核心教育思想，了解人工智能教育的基本理论，掌握人工智能的基本技术，掌握教育科学的研究方法，能够运用批判性思维，针对中小学出现的教育教学问题进行反思性、创新性研究。

E2.沟通合作

E2.1.理解互利共生的重要性，具有在教育教学、组织管理和科学研究方面良好的团队协作精神。

E2.2.掌握人际沟通合作技能，建立良好的师生关系、同事关系，能与家长、社区和人工智能企业进行有效的沟通、合作，构建科学高效的人工智能教育体系，凝聚育人合力。具有在课程学习、技能训练、项目研究以及教育实习实践等方面的小组互助和合作学习体验。

四、主干学科

教育学；计算机科学

五、修业年限

3-6年

六、授予学位

教育学学士学位

七、专业方向设置

本专业分学校教育和人工智能教育两个专业方向。

八、学时与学分分布及要求

（一）学时与学分分布

总学时分课程教学学时和集中实践环节教学周两部分，分别见表1~表2：

表1 课程教学学时与学分分布表

表2 集中实践环节教学周与学分分布表

专业方向	类别	公共基础课	学科基础课	专业教育课		合计②
		必修	必修	必修	选修
学校教育方向	周数	6	0	31	0	37.0
	学分	1	0	30	0	31.0
人工智能教育方向	周数	6	0	31	0	37.0
	学分	1	0	30	0	31.0

（二）应完成学分要求

本专业学生必须修满160.0学分方可毕业，其中必修133学分，选修27学分（含通识教育课程12学分）。

九、培养方案进程安排

（一）培养方案进程总表（见附表1）

（二）培养方案进程表（见附表2、附表3）

（三）学位课程设置表（见附表4）

十、课程设置与“五育”的对应关系矩阵（见附表5）

十一、课程设置与毕业要求的对应关系矩阵（见附表6）

十二、双学位专业课程设置与教学进程表（见附表7）

十三、辅修专业课程设置与教学进程表（见附表8）