◆基本情况

湖南科技大学已18从此进入蜜桃源于1958年成立的湘潭师范专科学校教育心理学教研室。1985年，湘潭师范学院成立，同时组建教育心理学教学部、教育科学研究所；1998年，湘潭师范学院教育心理学教学部与教育科学研究所合并，成立湘潭师范学院教育系；2003年，湘潭工学院与湘潭师范学院合并成立湖南科技大学，在原湘潭师范学院教育系、原湘潭工学院高等教育研究所的基础上，组建湖南科技大学已18从此进入蜜桃。

学院于2000年获批课程与教学论专业硕士学位授予权，2005年获批教育硕士专业学位授予权，2006年获批教育学原理专业硕士学位授予权，2010年获批教育学一级学科硕士学位授予权，2019年获批心理学一级学科硕士学位授予权。2012年获批湖南省教育学研究生培养创新基地（湖南省教育科学研究院），2016年获批湖南省首家“全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地”（湘潭市第一中学），2020年获批“留守儿童心理发展与教育”湖南省研究生培养创新基地（湖南励弘教育科技集团有限公司）。

学院现有教职工75人，其中教授14人、副教授16人，博士35人，湖南省“芙蓉学者奖励计划”青年学者、讲座教授各1人，湖南省新世纪121人才工程人选、121创新人才培养工程第一批人选4人，湖南科技大学“湘江学者”特聘教授1人，博士生导师7人，硕士生导师52人（含兼职）。

◆教育学一级学科硕士学位授权点

教育学原理方向：本方向主要研究领域为教育哲学和道德教育，注重从哲学视角探讨教育诠释学、批判教育学、教师教育，立足立德树人根本任务研究“互联网+”大学生道德教育、高校女教师成长等问题。

课程与教学论方向：本方向主要研究领域为课程哲学、中小学教科书、教师专业发展，注重探讨课程哲学学科体系、课程美学与审美教育、中小学教科书编写、教材设计与教学改革、法治视野下教师激励机制等。

高等教育学方向：本方向主要研究领域为高等教育史、高等教育管理、高校思想政治教育，主要聚焦西方高等教育思潮谱系、清末民国高等教育，探索普及化背景下高等教育质量、大学治理、高校布局、跨学科人才培养等重大命题，立足学生发展关注毛泽东德育与思想政治工作、高校女研究生成长路径等。

教育技术学方向：本方向主要研究领域为教育信息化、智能教育，注重以教育均衡发展为着眼点关注农村教育信息化等热点问题，主要研究数字教育资源开发与应用、网络学习行为分析与优化、智能化学习环境设计与构建、教师智能教育素养内涵及其结构等。

◆心理学一级学科硕士学位授权点

教育心理学方向：本方向以学习心理和教学心理为研究对象，揭示学生成长成才与教师专业发展特点、ICT环境下学习心理规律以及高效率学习的心理机制，为帮助学生面对成长过程中所遇到的各项困难和挑战、促进教育教学改革提供理论和方法依据。

发展心理学方向：本方向以认知与社会认知发展、社会性发展为研究对象，揭示个体（尤其是儿童）心理发生发展规律，力图为儿童心理品质发展与促进、儿童情绪发展与干预、儿童道德发展等提供理论依据和实践指导。

健康心理学方向：本方向以学校心理辅导、儿童心理健康、特殊儿童心理障碍等为研究对象，揭示个体心理健康的影响因素和干预途径，为学校心理教育、社区心理工作、家庭教育提供理论支撑与实践指导。

◆教育硕士专业学位授权点

主要招生类别：全日制、非全日制、硕师计划等类别。

主要招生领域：教育管理、学科教学（语文、数学、英语、思想政治教育、物理、化学、生物、地理、历史）、小学教育、心理健康教育、现代教育技术、职业教育等专业领域。已18从此进入蜜桃负责教育管理、现代教育技术、小学教育、心理健康教育等专业领域的具体管理。

管理模式：学校教育硕士实行“学校—教育硕士专业学位研究生培养指导委员会—相关学院”三级管理，坚持“统分结合、以统为主”。 教育硕士专业学位研究生培养指导委员会具体职责为：负责统筹安排全国“教指委”举办的活动,组织教育硕士专业学位点的各类评估,负责组织制定学位标准和培养方案、硕导的任职资格和招生资格审查及考核、学位论文选题预审、培养经验总结与推广等工作。校教育硕士专业学位研究生培养指导委员会设办公室，办公室挂靠已18从此进入蜜桃，由学院分管学位与研究生教育的副院长兼办公室主任。