陈京军，男，汉族，中共党员，1978年9月生，湖北随州人。华中师范大学心理学院博士研究生毕业，理学博士，主要从事发展与教育心理学研究。先后入选湖南省中小学教师资格证《教育心理学》组命题专家，湖南省中小学教师发展中心课程专家，教育部学位中心学位论文评审专家，《心理与行为研究》等杂志审稿人。现任湖南科技大学已18从此进入蜜桃副院长，教授，博士生导师，湖南省心理学会副理事长，湖南省社会心理学会理事。

单独或以第一作者在《心理学报》《自然辩证法研究》《心理科学》《中国临床心理学杂志》《Journal of Psycholinguistic Research》等刊物发表论文40余篇，其中1篇被《高等学校文科学术文摘》详摘，4篇被人大复印资料全文转载。主持国家社科基金项目2项、湖南省教科规划重点课题1项、湖南省社科基金项目2项、湖南省教育厅重点项目1项、湖南省社科评审委员会项目1项，湖南省高等学校教学改革与研究项目1项；出版学术专著2部（含合著1部）；获湖南省高等教育省级教学成果二等奖1项（排第三）、三等奖1项（排第四），湖南省教育科学研究优秀成果一等奖1项（排第四），三等奖1项（第一）。

主要研究领域：ICT与青少年发展，网络与语言认知

学术专著：《青少年数字化语言经验与字词认知》，湖南师范大学出版社，2018年。

主要学术论文：

1. Chen, J., Tang, X., Xia, Y., Bao, S. and Shen, J. (2023), "Determinants of high school students’ digital reading flow experience: an experimental study",  The Electronic Library , 41 (1), 45-62. https://doi.org/10.1108/EL-05-2022-0117

2. 林慧谊, 陈京军. 媒体多任务的效用：听觉信息干扰和视听信息整合的实验证据[J].心理科学,2022,45(06):1306-1313.

3. Shen, J., Chen, J., Tang, X. et al. (2022). The effects of media and peers on negative body image among Chinese college students: a chained indirect influence model of appearance comparison and internalization of the thin ideal.  J Eat Disord , 10,49. https://doi.org/10.1186/s40337-022-00575-0

4. 陈京军, 林慧谊, 廖星怡. 媒体多任务一定会消极影响在线学习吗？——基于不同干扰条件下八年级学生学习数学视频的实验分析[J].现代教育技术,2021,31(03):50-56.

5. Chen, J., Xia, Y., Wan, L., Rong L. (2021). The Effect of Instant Message on Chinese Character Handwriting Among Teens: Pinyin Input Experience as a Compensating Role.  Asia-Pacific Edu Res . 30, 177-185. https://doi.org/10.1007/s40299-020-00524-y

6. Chen J., Huang S., Luo R. (2020). Does Net-Speak Experience Interfere with the Processing of Standard Words? Evidence From Net-Speak Word Recognition and Semantic Decisions,  Frontiers in psychology , https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01932

7. Chen J, Luo R, & Liu H. (2017). The effect of pinyin input experience on the link between semantic and phonology of Chinese character in digital writing.  Journal of Psycholinguistic Research, 46 ,923-934.

8. 陈京军, 许磊, 程晓荣, 刘华山. (2016). 儿童汉字练习:纸笔手写与键盘拼音输入的效果比较 . 心理学报, 48 (10), 1258-1269.

9. 陈京军, 许磊. (2016). 手写与键入影响读写效果的研究争论及启示.  现代教育技术 , (7), 18-24.

10. 陈京军, 吴鹏, 刘华山. (2014). 初中生数学成绩、数学学业能力自我概念与数学学业情绪的关系.  心理科学  ,   37 (2), 114-118.

11. 陈京军, 刘成伟,王霞. (2014). 中小学教师专业发展问卷的编制.  教育测量与评价(理论版) ，(8), 4-8.

12. 陈京军, 范兴华, 程晓荣,王水珍. (2014). 农村留守儿童家庭功能与问题行为：自我控制的中介作用.  中国临床心理学杂志 , 22(2), 319-323.

13. 陈京军, 李三福. (2012). 初中生成就归因、学业情绪预测学业成绩的路径.  中国临床心理学杂志 ，20(3), 112-114.

14. 陈京军, 李三福. (2012). 我国区域义务教育均衡发展研究的问题分析.  湖南科技大学学报(社会科学版), 15 (4), 107-110.

15. 陈京军, 钟毅平. (2010). 不同情绪诱导条件下的自我参照效应.  心理科学  ,  (1), 43-45+49.

主持课题：

1. 主持国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“新时代大学生学业获得感测评、生成机制及提升策略研究”；

2. 主持2019年度国家社会科学基金高校思政课研究专项“新时代大学生主流意识形态认同的心理机制及内化策略研究”；

3. 主持2017年湖南省高等学校科学研究重点项目“促进还是阻碍：儿童ICT利用影响读写能力发展的心理机制研究”；

4. 主持2017年湖南省社会科学基金教育学专项“网络社交与中学生抑郁的相互作用机制及其调适策略研究”；

5. 主持2016年湖南省高等学校教学改革研究项目“以心理服务为导向的心理学应用型人才培养研究与实践”；

6. 主持2013年湖南省哲学社会科学基金项目“学业成就影响青少年学业情绪的心理机制”；

主要获奖：

1. 2023年3月，《拼音输入在即时信息使用对儿童手写汉字作用中的补偿效应》获评湖南省第五届教育科学研究优秀成果奖三等奖，主持；

2. 2022年5月，《构建教育共同体 培养时代“大先生”——教师专业发展联盟十年研究与实践》，获第十三届湖南省高等教育教学成果三等奖（参与，排名第三）；

3. 2019年9月，《地方综合性大学“一心双环三协同”教师教育实践教学体系的探索》获评第十二届湖南省高等教育教学成果奖二等奖（参与，排名第三）。